Театралізовані сценки на уроках – уже звична практика для учнів двох класів Золотоніської гімназії імені Скляренка. Інтегровані заняття Нової української школи, практикують у межах пілотного проєкту, розповіла директорка закладу Любов Денисюк. Запросили на такий урок і журналістів Суспільного.

Під час таких уроків п’ятикласники працюють у мікрогрупах, влаштовують костюмовані тематичні діалоги та вивчають декілька дисциплін одночасно.

blank

На уроці зарубіжної літератури, який відвідали журналісти, вчителька Світлана Буряк говорила з учнями про створення Риму. На початку заняття сценка – уривок із легенди. Потому, аби закріпити тему, діти виконували завдання у мікрогрупах. Одне з таких – розташувати картинки так, щоб відтворити історію появи древнього міста.

До уроку долучилася вчителька мистецтва Світлана Йова. Вона запропонувала п’ятикласникам власноруч зліпити символ столиці Італії – вовчицю – та розповіла, як це робиться:

“Кожен фрагмент робили окремо. Хтось зробив тулуб овальної форми, а хтось – овальну форму голови, потім усе це з’єднали”, – зазначила педагогиня.

Урок продовжила учителька технологій Тетяна Ширай. Вона провела аналогію з Італією: Україна теж має свої символи й обереги, серед яких — лялька-мотанка.

“Лялька-мотанка це лялька-берегиня. Ми говоримо, символ Капітолійської вовчиці – це як берегиня, як засновниця роду і саме ляльку-мотанку передавали від покоління до покоління. Кожна жінка готувала таку ляльку своїй дитині”, — розповіла вчителька.

За словами вчительки, таку інтеграцію зробили, щоб діти поєднали і теоретичний матеріал, і практичні навички.

За словами п’ятикласниці Марії, такий оберіг робити не складно і досить швидко.

“Навіть шити не потрібно, просто вкладаєш в тканину синтепон і перев’язуєш ниткою”, — розповіла учениця.

Інтегрований урок в цьому класі проводять втретє, зауважила Світлана Буряк. Цього разу його готували спільно вчителі української мови та літератури, історії, музики, мистецтва та технологій: “Ми подаємо дітям навколишнє поняття про світ цілісно, не розірвано. Коли ми командою думаємо, як це переплести в контексті іншого предмету, як інтегруватися із зарубіжної літератури, скажімо, в мистецтво, як вилучити вчителя, передбачити дозування часу, це звісно додаткова робота для нас вчителів”.

Такі імпровізації та експерименти діти сприймають позитивно, додала вчителька. Учениця Маргарита Постригань у захваті від них: “Дуже круті враження, бо один урок, ну й один, а тут всі, так цікаво, вони всі поєднані, дуже круто. Дуже цікаво, я була вражена, тому що знала тільки легенди про Україну, а тепер дізналася більше”.

За словами директорки Золотоніської гімназії Любові Денисюк, чотири роки тому їхній заклад потрапив до четвірки шкіл області, які взяли участь у пілоті.

“В Україні відбиралися школи на конкурсній основі, моніторили готовність навчальних закладів до інновацій, до змін, ресурсну базу кожної школи і таким чином нас обрали. Наш заклад увійшов у четвірку шкіл Черкащини до цього пілотного проєкту”, — розповіла директорка.

За її словами, спочатку це був пілотний проєкт для нового державного стандарту початкової школи. Втім діти виросли та перейшли з 4-го у 5-ий клас і пілот продовжили.